1   概述

为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应 装备制造行业数字化、网络化、智能化、绿色化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模 式下电工、机修钳工、机床装调维修工等职业的新要求，不断满足装备制造行业高质量发展 对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循 推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。

专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的基本依 据。本标准落实中职基础性定位，推动多样化发展， 是全国中等职业教育机电技术应用专业 教学的基本标准，学校应结合区域/行业实际和自身办学定位，依据本标准制订本校机电技术 应用专业人才培养方案，办出水平，办出特色。

2   专业名称（专业代码）

机电技术应用（660301）

3   入学基本要求

初级中等学校毕业或具备同等学力

4   基本修业年限 三年

5   职业面向

6   培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有 良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德， 爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠 精神，扎实的文化基础知识、较强的就业创业能力和学习能力，掌握本专业知识和技术技能， 具备职业综合素质和行动能力，面向通用设备制造行业，金属制品、机械和设备修理行业的 电工、机修钳工、机床装调维修工、机电设备维修工等职业，能够从事机电设备及自动化生产 线的安装、调试、运行、维护，机电产品维修与检测，机电产品售后服务等工作的技能人才。

7   培养规格

本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知识和专业类通用技术技能基 础，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须 达到以下要求：

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度， 以习近平新时代中国特色社会 主义思想为指导， 践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华 民族自豪感；

（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、 安全防护、质量管理等相关知识与技能， 了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵 守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；

（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、历史、数学、外语（英语等）、信 息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；

（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力， 具有较强的集体意识和 团队合作意识，学习 1 门外语并结合本专业加以运用；

（5）掌握机械制图、机械基础、电工基础、电子技术等方面的专业基础理论知识；

（6）掌握电机与变压器、低压电器与 PLC、气动与液压传动等方面的专业理论知识；

（7）掌握机械拆装与调试技能，具有正确选择和使用各类常用工量具、仪器仪表的能力；

（8）掌握电工、装配钳工、机床装调工、机电设备安装与调试等技术技能， 具有机电设 备安装调试、机床电气故障维修能力；

（9）掌握自动化生产线安装、调试与运行维护技术技能，具有完成自动化生产线安装、 调试、运行维护的能力；

（10）掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的基本数字技能；

（11）具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力；

（12）掌握身体运动的基本知识和至少 1 项体育运动技能，养成良好的运动习惯、卫生习 惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

（13）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少 1 项艺术特长或 爱好；

（14）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素

养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

8   课程设置及学时安排

8.1    课程设置

主要包括公共基础课程和专业课程。

8.1.1    公共基础课程

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。

应将思想政治、语文、历史、数学、物理、外语（英语等）、信息技术、体育与健康、  艺术、劳动教育等列为公共基础必修课程。将党史国史、中华优秀传统文化、国家安全教育、 职业发展与就业指导、创新创业教育等列为必修课程或限定选修课程。

学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。

8.1.2    专业课程

一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的 基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业 核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专 业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。

学校可结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计， 依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情 境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结合教学实际， 探索创新课程体系。

（1）专业基础课程

一般设置 4  门。包括：机械制图、机械基础、电工技术基础与技能、电子技术基础与技 能等领域的课程。

（2）专业核心课程

一般设置 8  门。包括：气动与液压传动、传感器技术应用、电机与变压器、低压电器与 PLC、电气识图、机床电气线路安装与维修、机电设备安装与调试、自动化生产线安装与调 试等领域的课程。

专业核心课程主要教学内容与要求

续表

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（3）专业拓展课程

主要包括：工业机器人操作与运维、数控加工与编程、智能制造技术基础、机电产品营 销、机电设备管理、单片机控制技术应用、应用文写作、信息检索等领域的内容。

8.1.3    实践性教学环节

实践性教学应贯穿于人才培养全过程。实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、 社会实践活动等形式， 公共基础课程和专业课程等都要加强实践性教学。

（1）实训

在校内外进行维修电工、电子装配与焊接、钳工、机械加工、电气线路安装与维修等实 训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。

（2）实习

在通用设备制造行业、机械设备修理行业的通用设备制造、机械和设备修理企业进行实 习，包括认识实习和岗位实习。学校应建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师 和人员，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。

实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。 学校可根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。  应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。

8.1.4    相关要求

学校应充分发挥思政课程和各类课程的育人功能。发挥思政课程政治引领和价值引领作 用，在思政课程中有机融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等相关内容；结 合实际落实课程思政，推进全员、全过程、全方位育人，实现思想政治教育与技术技能培养 的有机统一。应开设安全教育（含典型案例事故分析）、社会责任、绿色环保、新一代信息 技术、数字经济、现代管理、创新创业教育等方面的拓展课程或专题讲座（活动），并将有 关内容融入课程教学中；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他